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統(tǒng)基礎(chǔ)教育信息化程度較低，導(dǎo)致教育投入產(chǎn)出低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息化層次低、資源利用率低、資源不均衡、信息魚(yú)龍混雜。一方面造成了重復(fù)的教育資源投入；另一方面擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。如何對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行最大程度，最大范圍的整合，成了減少教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，加快提高教育水平的首要問(wèn)題。
統(tǒng)基礎(chǔ)教育信息化程度較低，導(dǎo)致教育投入產(chǎn)出低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息化層次低、資源利用率低、資源不均衡、信息魚(yú)龍混雜。一方面造成了重復(fù)的教育資源投入；另一方面擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。如何對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行最大程度，最大范圍的整合，成了減少教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，加快提高教育水平的首要問(wèn)題。
大量的IT設(shè)備、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)新一代物管行業(yè)數(shù)據(jù)中心建設(shè)和管理提出了新挑戰(zhàn)，現(xiàn)有問(wèn)題
規(guī)劃亂、安全性低
建設(shè)時(shí)間久
站點(diǎn)機(jī)房數(shù)量眾多，位置分散
偏遠(yuǎn)站點(diǎn)設(shè)備無(wú)人管理
設(shè)備維護(hù)工作繁重、壓力大
網(wǎng)點(diǎn)多，無(wú)法遠(yuǎn)程集中管理
共濟(jì)科技根據(jù)行業(yè)屬性及項(xiàng)目特點(diǎn)，系統(tǒng)性量身定做教育行業(yè)解決方案，以全局視角達(dá)到教育事業(yè)的綠色目標(biāo)。通過(guò)機(jī)柜式小微數(shù)據(jù)中心、智慧微模塊數(shù)據(jù)中心、基礎(chǔ)設(shè)施管理系統(tǒng)DCIM的整體部署，實(shí)現(xiàn)中心對(duì)區(qū)域分支教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中心的整體監(jiān)控與管理。
共濟(jì)科技根據(jù)行業(yè)屬性及項(xiàng)目特點(diǎn)，系統(tǒng)性量身定做教育行業(yè)解決方案，以全局視角達(dá)到教育事業(yè)的綠色目標(biāo)。通過(guò)機(jī)柜式小微數(shù)據(jù)中心、智慧微模塊數(shù)據(jù)中心、基礎(chǔ)設(shè)施管理系統(tǒng)DCIM的整體部署，實(shí)現(xiàn)中心對(duì)區(qū)域分支教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中心的整體監(jiān)控與管理。
400-8810-181